従来の防犯は、犯罪者の攻撃からいかに子どもを守るかが基本であったが、攻める防犯では、犯罪者が動機を形成しても結果的に実行されない、つまり犯罪が起こらない枠組をどうやって作るのかを考えていきたい。

思春期から青年期における発達課題と自己形成について臨床発達心理学の立場か概観する。

また、現代社会における家族や社会とのかかわりの中で、思春期の生徒たちのこころのあり方について学習する。

発達障害の二次障害として不登校・ひきこもり等の問題の実態とその支援について理解を深める。

心理的問題にも向き合う心構えだけでなく、環境への介入や調整の方法についても検討をする。

モチベーションの仕組みの理解を通じて、自らの、あるいは周囲の人の学ぶ意欲、働く意欲を考える。

講義では学習意欲に焦点を当て、社会心理学、組織心理学の観点から、自分自身の学ぶ意欲、あるいは他者の学ぶ意欲を高めるための心理的な要素と働きかけ方について説明する。

さらに、他者への働きかけの前提となる信頼関係の構築についても触れ、日ごろのコミュニケーションの振り返りの手がかりを得る。

発達障害を持つ子どもに対する支援の充実が求められる一方、支援ニーズの見極めが難しいケースに直面することが多くなってきていることが考えられる。

発達障害や虐待の事例からその具体的な対応方法などを考えていく。